Cette thématique se concentre sur l’inclusion du développement durable dans le cadre de la conception, la production, la bonne utilisation, la distribution, la maintenance et le traitement des technologies et des infrastructures. Quelles sont les technologies adaptées au développement durable en Afrique et en quoi sont-elles appropriées à l’eLearning ? Dans quelle mesure les produits technologiques que nous utilisons dans le cadre de l’eLearning sont-ils éco-efficaces et respectueux de l’environnement ?

Quelles évolutions récentes interviennent-elles dans la construction d’infrastructures durables en Afrique ?

Dans quelle mesure les technologies mobiles émergentes et leur intégration dans les programmes d’eLearning sont-elles durables, rentables et pertinentes d’un point de vue pédagogique ?

Quelles sont les solutions open-source écologiques qui sont apparues ces dernières années ? Comment sont-elles mises en œuvre pour soutenir l’eLearning et avec quel taux de réussite ?

Quels sont nos plans pour endiguer la vague de production rapide d’e-déchets ? Comment tirons-nous parti de l’eLearning pour sensibiliser les populations et modifier les comportements en matière de production, d’utilisation et d’élimination responsables des produits électroniques ?

Comment allons-nous créer un avenir durable ? Quelles sont les nouvelles tendances innovantes en matière d’eLearning en Afrique et comment intègrent-elles les critères de développement durable ? Quelle a été l’efficacité des technologies d’enseignement basées sur le jeu en Afrique ? Le cloud computing constitue-t-il une solution durable en Afrique en matière d’eLearning ?

Cette thématique aborde les expériences concrètes et les pratiques de base dans les salles de classe, les organismes de formation, les fermes, les hôpitaux, les cliniques, les villages et les communautés, à la fois au niveau rural et urbain. Comment l’eLearning a-t-il contribué à de meilleures pratiques agricoles, à une augmentation de la productivité agricole et à la sécurité alimentaire ? Quel rôle a joué l’eLearning dans la promotion de la biodiversité ?

Comment l’eLearning a-t-il sensibilisé les populations aux questions du changement climatique et de la pollution, ainsi qu’à l’impact de ces phénomènes sur les systèmes économiques, sociaux et environnementaux ? Quels sont les nouveaux comportements qu’encourage l’eLearning en vue de gérer le changement climatique et les catastrophes naturelles ?

Quels programmes d’eLearning ont été mis en œuvre pour prendre en charge la gestion des catastrophes ? Les menaces qui pèsent sur les ressources naturelles débouchent également sur des luttes politiques, des conflits, voire des guerres. Quel rôle a joué l’eLearning pour promouvoir la coopération, l’édification de la paix et la reconstruction ?

Quels programmes destinés à assurer des conditions de vie durables, notamment pour la jeunesse, ont su tirer parti efficacement de l’eLearning ? Dans quelle mesure les femmes et les jeunes filles sont-elles autonomes dans ces programmes pour prendre leurs décisions et faire leurs propres choix ?

Comment le défi visant à élargir l’accès de l’Afrique à l’enseignement secondaire pour les jeunes apprenants est-il traité ? Comment l’eLearning peut-il appuyer de façon durable le développement de la petite enfance, l’éducation primaire et la formation des adultes ?

Comment l’eLearning soutient-il le développement professionnel des systèmes durables de santé et de prestation de soins ?

La réduction importante des effectifs d’enseignants met en danger la viabilité et la durabilité des communautés enseignantes à travers le monde. Comment l’eLearning peut-il soutenir la formation et l’évolution professionnelle durable des enseignants ?

Comment eLearning Africa peut-il jouer le rôle de catalyseur pour assurer une plus grande durabilité de la communauté eLearning africaine, qui se trouve actuellement en pleine mutation ? Que pourrait faire de plus eLearning Africa pour contribuer à promouvoir la durabilité ?

Cette thématique étudie de quelle façon l’eLearning peut soutenir la gestion du changement, y compris lorsqu’il s’agit d’un changement rapide et générateur de perturbations, ainsi que le rôle de la politique, de la planification et des partenariats en matière d’eLearning pour la promotion du changement durable.

Jusqu’ici, de nombreux pays africains disposent d’une forme de politique eLearning nationale qui guide l’éducation de base. Certains pays disposent de politiques eLearning pour leurs systèmes nationaux d’éducation supérieure et d’EFTP. Dans certains pays, les écoles et institutions ont développé des politiques eLearning. Comment ces politiques ont-elles intégré le développement durable et le changement ? 2012 a été proclamée par les Nations Unies comme l’année internationale de l’énergie durable pour tous. Quelles politiques éco-efficaces sont-elles encouragées pour soutenir la fourniture d’eLearning ? Quels sont les exemples de sources d’énergie alternatives et renouvelables testées en Afrique ?

Une mauvaise planification a constitué l’un des motifs majeurs de l’échec des projets d’eLearning. Quelles sont les méthodologies de planification durables pour les projets d’eLearning ? Comment les plans d’eLearning prennent-ils en compte la gestion du changement ? Quelles difficultés en termes de développement durable l’intensification des initiatives en matière d’eLearning a-t-elle entraînées ?

Comment la conception durable de l’eLearning soutient-elle la formation tout au long de la vie, le développement des compétences et l’employabilité sur les marchés du travail du XXIe siècle ?

Sur quels cadres conceptuels et théories émergentes nous appuyons-nous pour concevoir des programmes d’eLearning durables ? Ces cadres conceptuels s’appliquent-il aux différents contextes actuels dans les économies des pays développés et en développement ?

Dans le domaine de l’eLearning, la recherche, le partage de connaissances, l’apprentissage par la pratique ainsi que le suivi et l’évaluation continus se sont développés ces dernières années et commencent à montrer des signes d’une pratique en progrès. Comment ces processus de recherche en matière d’eLearning permettent-ils de relever les défis du développement durable et quels sont les leçons que nous pouvons en tirer ?

Le défi qu’il nous faut relever en matière de développement durable se trouve limité par les ressources humaines, intellectuelles, éducatives et financières dans le monde entier.

Les ressources éducatives connaissent des changements de dynamiques. Quels sont les systèmes de gestion du contenu, les ressources éducatives libres et les plateformes d’apprentissage durables qui apparaissent en vue de faire avancer la qualité, l’équité et l’accès à l’éducation durable ? Assistons-nous à l’émergence d’un dialogue entre les ressources éducatives libres (REL) et les plateformes d’apprentissage propriétaires ? Comment les régimes existants en matière de droits de propriété intellectuelle (DPI) abordent-ils le mouvement en faveur de l’accès libre et des contenus ouverts ?

Comment l’assurance qualité, l’évaluation et les certifications évoluent-elles, alors que nous tentons de relever le défi d’une éducation durable ?

Le développement durable en Afrique est confronté au problème grandissant de la fuite des ressources intellectuelles, ou « fuite des cerveaux ». Comment cette fuite des cerveaux peut être se transformer en « afflux de cerveaux » pour l’Afrique et le reste du monde ?

Ces dernières années, un certain nombre de pays ont connu de profonds désaccords au sujet du financement de l’éducation. Alors que les professeurs demandent une hausse de leur salaire, les apprenants et les parents attendent une réduction des frais de scolarité. L’eLearning a fait l’objet de réductions budgétaires. Comment les décideurs abordent-ils la question du financement de l’éducation et comment les facteurs de durabilité sont-ils pris en compte ? Les projets d’eLearning se développent toujours dans un contexte de restrictions budgétaires. Quelles méthodes de budgétisation efficaces ont-elles été testées? Les modèles de coût total de possession ont-ils pris en compte les préoccupations liées au développement durable ?

De récentes études indiquent que les investissements dans les nouvelles technologies de l’information et de la communication commencent à enregistrer des résultats positifs en termes de productivité et de croissance macro-économique à long terme. Nous invitons à un débat autour d’expériences et d’exemples d’investissements et d’intégration des TIC ayant permis une croissance économique, tant en Afrique que dans le reste du monde.

Ces effets macro-économiques constituent bien souvent le reflet de l’intégration des technologies numériques et de l’eLearning au sein d’une entreprise, qu’il s’agisse d’une entreprise de subsistance locale, d’une petite ou moyenne entreprise, d’une multinationale, d’un organisme public ou d’une organisation non gouvernementale (ONG). Comment l’eLearning a-t-il permis une hausse de la performance et de la croissance dans ces secteurs ? Jusqu’à quel point cette croissance est-elle durable ?

Cette problématique est étroitement liée aux effets des technologies numériques sur la durabilité de la culture locale et du changement culturel. Comment l’eLearning permet-il la croissance et la préservation des cultures indigènes et dans quelle mesure peut-il accompagner les changements que le processus de « modernisation » entraîne sur les cultures locales ? Comment les langues locales sont-elles intégrées au sein des programmes d’eLearning et avec quel taux de réussite ?

Comment interprète-t-on l’effet des médias sociaux sur la société africaine ? Quel rôle peuvent-ils jouer dans la promotion d’un changement social positif ? Quels sont les effets négatifs des médias sociaux, notamment sur les jeunes, et comment peut-on les contrer ? Dans un tel contexte, quelle place reste-t-il pour l’eLearning ?