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« Nouveaux modèles d'apprentissage : Innover pour devenir durable, autonome, équitable et résilient »
L’Afrique a besoin d’un nouveau modèle d’apprentissage et de développement, notamment un plan d’orientation vers un avenir plein de possibilités. Il lui faut un programme pour concrétiser la Vision 2063 de l’Union africaine. Et l’Afrique a besoin d’un guide pour mettre en évidence sa contribution potentielle à un monde plus interconnecté et plus centré sur l’humain. Trop souvent dans le passé, l’éducation n’a guère été plus qu’un accessoire dans le programme de développement international, plutôt qu’un moyen de forger un avenir africain et prospère. Aujourd’hui, dans un monde en perpétuelle mutation, où l’Afrique est en passe de devenir la région ayant la croissance la plus rapide et la plus jeune population de la planète, les pays africains ont l’occasion d’assurer un développement durable et équitable. L’Afrique peut devenir autonome et résiliente, comme jamais auparavant. Elle peut inspirer le monde en ouvrant la voie à de nouvelles formes de partenariats, de coopération et de communauté. L’avenir est celui de l’Afrique, mais il dépend de l’éducation et de la formation, ainsi que la création d’un nouveau modèle d’apprentissage.
Quelles actions sont requises pour la création de ce nouveau modèle ? Comment en assurer la mise en œuvre partout en Afrique ? Comment l’Afrique peut-elle offrir à ses populations l’éducation dont elles ont besoin pour devenir autonomes et résilientes ? Comment ce nouveau modèle d’apprentissage peut-il contribuer au développement durable et équitable qui garantira la productivité, la prospérité et la paix ? Et comment peut-il aider l’Afrique à favoriser en tant que pionnière l’avènement d’une nouvelle ère de coopération et de communauté mondiales ?
Sous-thèmes
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- A.1.A – Défis éducatifs aux niveaux national et communautaire
- A.1.B – Promotion durable de l'équité et d'une éducation de qualité
- A.1.C – Gestion de systèmes éducatifs en Afrique
- A.1.D – Perfectionnement des compétences numériques et du leadership des employés du secteur public
- A.1.E – Création d'un plan stratégique de mise en œuvre de l'apprentissage numérique dans et pour les écoles, les collèges et les universités
- A.1.F – Principes, pratiques et technologies de cybersécurité
- A.2.A – Partenariats public-privé offrant des solutions évolutives à l'Afrique
- A.2.B – Nuances et diversité des contextes africains
- A.2.C – Localisation des produits d'apprentissage en ligne
- A.2.D – Systèmes de gestion de l'apprentissage et EdTech abordables pour les pays africains
- A.2.E – Recours à l'EdTech pour assurer la transparence et la responsabilité afin de réduire les coûts et canaliser les ressources
- A.2.F – Voies et moyens de soutenir la durabilité de jeunes entreprises africaines
- A.3.A – Développement des compétences - Combler le fossé numérique
- A.3.B – Conditionnement et transmission de compétences non techniques et leur impact sur l'employabilité
- A.3.C – Apport de l'apprentissage numérique à la lutte contre le chômage des jeunes
- A.3.D – Modalités de promotion d'un état d'esprit entrepreneurial
- A.3.E – Création d'entreprise et transition vers l'entrepreneuriat
- A.3.F – Tutorat, mentorat, soutien et coaching
- A.4.A – Nouveaux emplois, nouvelles compétences et nouvelles méthodes de travail
- A.4.B – Modèles émergents de perfectionnement et de reconversion professionnelle de la main-d'œuvre
- A.4.C – Remise en question de la part des employeurs pour répondre aux besoins des leurs effectifs
- A.4.D – Amélioration/perfectionnement des expériences des formateurs et des apprenants en EFTP
- A.4.E – Systèmes de santé résilients, efficients et équitables
- B.1.A – Questions éthiques liées au recours à l'exploration de données pédagogiques et à l'analyse de l'apprentissage
- B.1.B – Infrastructures et capacités institutionnelles en matière de collecte, d'analyse et d'exploitation des données des étudiants
- B.1.C – Utilisation des données des étudiants en vue de transformer les processus d'enseignement
- B.1.D – Solutions peu coûteuses pour évaluer les effectifs d'élèves inscrits et présents ; les salaires, le taux de présence et d'absentéisme des enseignants ; la planification d'autres ressources
- B.1.E – Utilisation de données pour promouvoir l'équité : traiter les questions liées à l'origine socioéconomique, au sexe, au statut de minorité et au handicap
- B.1.F – Modalités pratiques liées à l'usage des technologies blockchain aux fins d'éducation et d'innovation
- B.2.A – Technologies avancées : de l'IA à la robotique
- B.2.B – Du Web3.0 au métavers
- B.2.C – Systèmes hypermédia et adaptatifs d'apprentissage en ligne utilisés pour accroître l'engagement des apprenants
- B.2.D – Cas pratiques de laboratoires STEM virtuels
- B.2.E – LMS, LXP ou ILP - choisir le meilleur système adapté à vos besoins
- B.2.F – Pouvoir de la vidéo à visée éducative
- B.2.G – Gamification et apprentissage ludique
- B.2.H – Apprentissage mobile et applications éducatives
- B.3.A – STEAM - une approche de l'éducation
- B.3.B – Transition vers l'apprentissage en ligne, mixte et hybride
- B.3.C – Compétences en recherche et publication
- B.3.D – Méthodes efficaces d'apprentissage des langues
- B.3.E – Santé mentale dans les espaces d'apprentissage numérique
- B.3.F – Recours aux technologies pour lutter contre la désinformation
- B.3.G – Quelle stratégie de contrôle de contenus éducatifs faut-il adopter sur les plateformes d'apprentissage en ligne ?
- B.3.H – Pratiques africaines innovantes en ligne
- C.1.A – Promotion de l'inclusion numérique
- C.1.B – Méthodes d'apprentissage significatives pour les laissés pour compte numériques
- C.1.C – Élaboration de modèles durables pour un apprentissage humanitaire
- C.1.D – Apprentissage intergénérationnel
- C.1.E – Élargissement de l'accès aux infrastructures pour améliorer l'apprentissage numérique
- C.1.F – Accès abordable et de qualité pour tous à l'Internet et aux appareils
- C.1.G – Communautés d'apprentissage : bonnes pratiques d'apprentissage avec les pairs
- C.1.H – Éducation en ligne : élaboration de programmes multilingues
- D.1.A – Amélioration des aptitudes de lecture et de calcul à tous les âges
- D.1.B – Enseignement à distance dans des écoles sans enseignants qualifiés et formation de parents et d'autres villages en soutien à l'apprentissage : solutions robustes à faible coût
- D.1.C – Programme adapté à tous les contextes
- D.1.D – Ressources pertinentes pour toutes les écoles
- D.1.E – Utilisation de solutions et de technologies numériques en classe
- D.1.F – Intégration des « fondamentaux de l'entrepreneuriat » aux programmes scolaires
- D.2.A – Mise au point de contenus en ligne innovantes et efficaces
- D.2.B – Méthodes efficaces de conception de solutions d'apprentissage
- D.2.C – Approches de co-création de contenus
- D.2.D – Programmes en ligne et apprentissage créatif
- D.2.E – Programmes d'études pratiques réussis pour une éducation pratique
- D.2.F – Stratégies de conception pédagogique et considérations éthiques
- D.2.G – Éducation ouverte : source ouverte, REO et normes
- D.2.H – Liberté de création de contenus numériques : modalités de contrôle de la manipulation de l'information
- D.3.A – Amélioration des compétences numériques des enseignants
- D.3.B – Guides pratiques à l'intention des enseignants
- D.3.C – Bonnes pratiques en matière de formation des enseignants
- D.3.D – Sélection d'outils numériques adéquats pour l'enseignement
- D.3.E – Mise au point de communautés d'enseignants aux fins de partage des connaissances et des pratiques
- D.3.F – Autonomisation des enseignants en vue de leur transition vers des offres hybrides et multimodales
- E.1.A – Cycle de vie de l'apprenant et nouveaux modèles d'apprentissage tout au long de la vie
- E.1.B – Styles d'apprentissage des apprenants dans les programmes ouverts et à distance
- E.1.C – Nouveaux modèles de diplomation : certifications, badges et micro-qualifications
- E.1.D – Méthodes d'évaluation numérique : formatives ou sommatives ?
- E.1.E – Approches et solutions de mise sur pied de nouveaux paysages compétitifs
- E.1.F – Promotion de la reconnaissance de l'apprentissage en ligne sur le marché du travail
